平果舊城教美礦區什麼時候開采

Ⅰ 日益減少的礦物資源

鐵礦：全國已探明的鐵礦區有1834處。大型和超大型鐵礦區主要有：遼寧鞍山一本溪鐵礦區、冀東一北京鐵礦區、河北邯鄲一刑台鐵礦區、山西靈丘平型關鐵礦、山西五台一嵐縣鐵礦區、內蒙古包頭一白雲鄂博鐵銹稀土礦、山東魯中鐵礦區、寧蕪一廬縱鐵礦區、安徽霍丘鐵礦、湖北鄂東鐵礦區、江西新餘一吉安鐵礦區、福建閩南鐵礦區、海南石碌鐵礦、四川攀枝花一西昌釩鈦磁鐵礦、雲南滇中鐵礦區、雲南大勐龍鐵礦、陝西略陽魚洞子鐵礦、甘肅紅山鐵礦、甘肅鏡鐵山鐵礦、新疆哈密天湖鐵礦，等等。

錳礦：全國已探明的錳礦區共有213處，主要有：遼寧瓦房子錳礦；福建連城錳礦；湖南湘潭、民樂、瑪瑙山、響濤園等錳礦；廣東有小帶、新椿等錳礦；廣西八一、下雷、荔浦等錳礦；四川高燕和轎頂山錳礦；貴州遵義錳礦。

鉻鐵礦：有56處產地，主要是新疆薩爾托海、西藏羅布莎、內蒙古賀根山、甘肅大道爾吉等鉻礦。

銅礦：已探明礦區910處，主要為：黑龍江省多寶山；內蒙古自治區烏奴格吐山、霍各氣；遼寧省紅透山；安徽省銅陵銅礦集中區；江西省德興、城門山、武山、水平；湖北省大冶一陽新銅礦集中區；廣東省石菉；山西省中條山地區；雲南省東川、易門、大紅山；西藏自治區玉龍、馬拉松多、多霞松多；新疆維吾爾自治區阿舍勒等銅礦。

鋁土礦：有310處產地，主要為：山西省的克俄、石公、相王、西河底、太湖石、郭偏梁一雷家蘇、寬草坪；河南省的曹窯、馬行溝、賈溝、石寺、竹林溝、夾溝、支建；山東省的淄博；廣西壯族自治區的平果那豆；貴州省的遵義(團溪)、林歹、小山壩等鋁土礦區。

鉛鋅礦：有產地700多處，主要為：黑龍江省的西林；遼寧省的紅透山、青城子；河北省的蔡家營子；內蒙古自治區的白音諾、東升廟、甲生盤、炭窯口；甘肅省的西成(廠壩)；陝西省鉛硐山；青海省的錫鐵山；湖南省的水口山、黃沙坪；廣東省的凡口；浙江省的五部；江西省的冷水坑；江蘇省的棲霞山；廣西壯族自治區的大廠；雲南省的蘭坪、會澤、都龍；四川省的大梁子、呷村等鉛鋅礦。

鎳礦：有產地近百處。主要是吉林省的紅旗嶺、赤柏松；甘肅省的金川；新疆維吾爾自治區的喀拉通克、黃山；四川省的冷水菁、楊坪；雲南省的白馬寨、墨江等鎳礦。

鉬礦：有產地222處，主要是吉林大黑山；遼寧省楊家杖子、蘭家溝；陝西省金堆城；河南省欒川等鉬礦。

鎢礦：探明產地252處，主要是江西省西華山、漂塘、大吉山、盤古山、畫眉坳、滸坑、下桐嶺、巋美山；福建省行洛坑；湖南省柿竹園、新田嶺、瑤崗仙；廣東省鋸板坑、蓮花山；廣西壯族自治區大明山、珊瑚；甘肅省塔兒溝等鎢礦。

錫礦：探明產地293處，主要是廣西壯族自治區大廠、珊瑚、水岩壩；雲南省東川；湖南省香花嶺、紅旗嶺、野雞尾等錫礦。

汞、銻礦：探明汞產地103處、銻產地111處。主要是貴州萬山、務川、丹寨、銅仁；湖南省新晃等汞礦，湖南省錫礦山、板溪；廣西壯族自治區大廠；甘肅省崖灣等銻礦。陝西省旬陽汞銻礦。

金礦：探明礦區1265處，主要有黑龍江省烏拉嘎、大安河、老柞山、呼瑪；吉林省夾皮溝、琿春；遼寧省五龍；河北省張家口、遷西；山東省玲瓏、焦家、新城、三家島、尹格庄；河南省文峪、桐溝、金渠、秦嶺、上宮；廣東省河台；湖南省湘西；雲南省墨江；四川省東北寨；青海省斑瑪；新疆維吾爾自治區阿希、哈密等金礦。

銀礦，探明產地569處，主要有陝西省銀硐子；河南省破山；湖北省銀洞溝、白果園；四川省砷村；江西省貴溪；吉林省山門；廣東省龐西洞等銀礦。

稀土、稀有金屬：主要分布在內蒙古自治區(白雲鄂博、801)、山東省(微山)、江西省(贛南、宜春)、廣東省(粵北)、新疆維吾爾自治區(富蘊)等地

教學資源分析
工業革命推動人類社會的發展，人們的生活水平不斷提高。但隨著人類的不斷開采開發，一些礦產資源已面臨著枯竭。本課是在了解岩石、礦物的性質和用途的基礎上，從資源枯竭的角度來認識岩石、礦物與我們的關系，使學生認識到科學在不斷發展的同時，也給人類帶來了一些負面的影響，認識到科學技術的雙刃劍作用。教材分為兩個部分：
第一部分：介紹人類對岩石和礦物的開采活動，導致礦物資源的日益枯竭。首先出示一組圖片讓學生認識到礦產資源正在不斷的開采，並真實地出示了開采後留下的一片廢墟，讓人感到心酸。接著教材中又提供了部分礦物資源的枯竭時間表（煤炭 200年 石油 40-50年 鐵礦 21世紀中葉 銀、鋅、汞、鉛、硫 20-30年），使學生認識到：礦物資源在不斷地減少，是不可再生資源，今天多用一點，多開采一些，就減少一些，我們的子孫也就少用一些，從「二、三十年」中感到一種危機感，引起思想上的震憾，如果我們再不節約使用，若干年後，我們的子孫將生活在一個什麼樣的世界裡。
第二部分：介紹人類為保護岩石和礦物資源做出的種種努力：放慢開採的進程，開發新能源。教材中介紹了人類利用風能、太陽能、水能的情景，使學生認識到風能、太陽能、水能都是取之不盡，用之不竭的能源，而且安全無污染，它們是最廉價的能源。最後從學生的角度出發，提出：作為學生，我們能為礦物資源的保護做些什麼呢？引發學生的深思，把課堂延伸到課外。
教學目標：
過程與方法：
能夠調查和了解岩石和礦物與我們的關系。
能夠查閱並搜集有關新型能源的資料。
科學知識：
知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。
理解保護岩石和礦物的重要性。
情感態度與價值觀：
意識到人類在發展的同時，也破壞了環境，消耗了資源，我們應該合理使用礦物資源，開發新能源。
教學准備：
師：岩石礦物的開采圖片、部分資源枯竭時間表、風能、生物能、潮汐發電、太陽能、地熱等新能源的圖片。
生：搜集有關新型能源的圖片資料。

教學過程設計：
一、 聯系生活實際，談談岩石與礦物的用途
1．講述：前一段時間，我們已經學習了岩石的特徵，還學習了礦物的性質，人們掌握了它們的特點，便在生活中加以運用。
請同學們聯系生活想一想，岩石與礦物有哪些作用呢？
2．學生聯系生活談談岩石與礦物的作用。
（評：建構主義認為：學生在入學之前並不是一張白紙，而是帶著他自己的生活經驗和對一些問題的直接的看法。科學課上，就是要充分調動學生的已知經驗，並將科學課上所教學的內容和學生的已知經驗融合在一起，真正地形成學生自己的東西。學生在生活中會接觸到許多有關岩石與礦物用途方面的知識，把生活中的一些現象帶到科學課中來，這叫從生活中來，或叫做「源於生活」，然後通過一系列的討論、實驗，把這些現象加以解釋，再將所學到的運用到生活中，提高人們的生活質量，這叫到生活中去，又叫做「高於生活」，科學課就是「從生活中來，又到生活中去」。）
二、 介紹岩石、礦物的開采，引發學生認識到有些礦物資源面臨枯竭
1．提問：既然岩石與礦物有這么多的用途，那它們是怎麼被開采出來的呢？
引導學生從煤、石油、鐵礦石等的開采談談礦物的開采方式，教師相機出示一些圖片，再補充一些礦物的開采方式，如淘金。
（注意：這部分並不是教學的重點，只要求學生了解就可以了。）
2．思考：開采過後，那些地區或地表會是什麼樣的呢？（第一層次的思考）
學生可能從自然環境的破壞，礦物資源的短缺進行闡述。
教師出示開采後的廢墟，引導學生進行深層次地思考：為什麼會造成這樣的情形呢？看到這些你有一些什麼想法呢？（第二層次的思考）
學生可能想到：這是由於人們過度開采造成的。
這給自然環境帶來了極大地損害。
……
3．出示部分礦物資源枯竭時間表
引導學生進一步的思索：從這張表當中，你看到了什麼？有什麼想法？有何想說的或者有些什麼好的建議？（第三層次的思考）
引發學生來自內心的呼籲：我們要合理使用礦物資源，不能過度開采。
（評：三個層次的思考由表及裡，由現象到本質，逐步深入。從開採到廢墟的圖片，再到一組嚴峻的數據，引起學生心靈上的震撼，這種震憾是觸及靈魂的，而不是無病呻吟。）
三、 學生交流搜集的新型能源的資料，呼籲保護礦物資源
1．提問：我們該怎樣解決人類需要與礦物資源不足的矛盾呢？
2．學生分組討論，匯報交流。
（1） 合理使用，減慢開採的速度
（2） 不斷開發新能源
3．學生採用合適的方式匯報自己課前收集的新型能源的資料。
（評：《科學課程標准》要求學生能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。同時在《基礎教育課程改革綱要（試行）》具體目標中明確要求培養學生搜集信息和處理信息的能力。）
4．教師補充介紹一些新能源。
5．討論：這些新能源的優點。
取之不盡，用之不竭 安全無污染 ……
讓學生充分認識到科學技術對改善人類生活中所起到的具大作用。
四、 拓展延伸：我們該為保護礦物資源做些什麼？
從學生的角度出發，考慮到學生的實際能力，讓他們為保護礦物資源出謀劃策。
我們可以：從自身做起，節約使用礦物
出一期手抄報，宣傳保護礦物資源
寫一份倡議書
給本地的礦物資源管理部門寫一封信，發出呼籲
……
（評：真正地把課內與課外相結合，結合實際進行，不紙上談兵，不搞空中樓閣。）

教學片斷賞析
（介紹完礦物的開采之後）
師：如果一個地區的煤或石油開采完了，會出現什麼的狀況呢？
生：石油開采完了，由於井架拆掉了，這個地方就會出現荒地，莊稼長不出來。
師：你怎麼知道的？
生：我們那兒就是這樣。由於地面上有一些剩餘的石油，所以莊稼長不起來。
生：深山裡的煤採光了，就會出現一個個的廢棄的礦井，在遠處看，就是一個個的黑洞，不像原來那樣山是綠的了。
生：我從一本書上看到有的山因為挖空了，就蹋了，造成人身傷害。
（評：當學生的思維處在積極狀態時，教師提出問題之後，他會聯想起他周圍的一些情形，聯想起他以前看過的一些書籍。所以科學教師要做的就是要創設一個好的問題情境，一個民主寬松的氛圍，讓學生有話可說，有話想說。）

總評：
總的看來，這節課有兩大方面的特點：
一是讓學生在搜集資料的過程中獲得發展。他們需要通過上圖書館，閱覽室，或者通過向老師、家長詢問，或通過網路查詢，在此過程中，他們的信息收集與處理能力得以發展，他們的涉交能力得以鍛煉，他們學會了合作，學會了與他人分享，這些都是在活動的過程中得以培養的，而是無法通過教師的講來代替的。
二是注重學生情感態度價值觀的培養，讓學生聯系當地實際情況，由表及裡的向學生展示了礦物資源正在不斷枯竭的事實，引發學生進行思考，而且提出了合適的建議。學生的主人翁意識得以提升，一種責任感得以加強，也許在此基礎上也激發了學生好好學習的動力，長大後要為尋找開發新能源貢獻自己的力量。如果這樣，那將是我們科學課發揮了具大的功效，而不再強調是學到了具體的多少條知識。

Ⅱ 如何對待日益減少的礦物資源

鐵礦：全國已探明的鐵礦區有1834處。大型和超大型鐵礦區主要有：遼寧鞍山一本溪鐵礦區、冀東一北京鐵礦區、河北邯鄲一刑台鐵礦區、山西靈丘平型關鐵礦、山西五台一嵐縣鐵礦區、內蒙古包頭一白雲鄂博鐵銹稀土礦、山東魯中鐵礦區、寧蕪一廬縱鐵礦區、安徽霍丘鐵礦、湖北鄂東鐵礦區、江西新餘一吉安鐵礦區、福建閩南鐵礦區、海南石碌鐵礦、四川攀枝花一西昌釩鈦磁鐵礦、雲南滇中鐵礦區、雲南大勐龍鐵礦、陝西略陽魚洞子鐵礦、甘肅紅山鐵礦、甘肅鏡鐵山鐵礦、新疆哈密天湖鐵礦，等等。

錳礦：全國已探明的錳礦區共有213處，主要有：遼寧瓦房子錳礦；福建連城錳礦；湖南湘潭、民樂、瑪瑙山、響濤園等錳礦；廣東有小帶、新椿等錳礦；廣西八一、下雷、荔浦等錳礦；四川高燕和轎頂山錳礦；貴州遵義錳礦。

鉻鐵礦：有56處產地，主要是新疆薩爾托海、西藏羅布莎、內蒙古賀根山、甘肅大道爾吉等鉻礦。

銅礦：已探明礦區910處，主要為：黑龍江省多寶山；內蒙古自治區烏奴格吐山、霍各氣；遼寧省紅透山；安徽省銅陵銅礦集中區；江西省德興、城門山、武山、水平；湖北省大冶一陽新銅礦集中區；廣東省石菉；山西省中條山地區；雲南省東川、易門、大紅山；西藏自治區玉龍、馬拉松多、多霞松多；新疆維吾爾自治區阿舍勒等銅礦。

鋁土礦：有310處產地，主要為：山西省的克俄、石公、相王、西河底、太湖石、郭偏梁一雷家蘇、寬草坪；河南省的曹窯、馬行溝、賈溝、石寺、竹林溝、夾溝、支建；山東省的淄博；廣西壯族自治區的平果那豆；貴州省的遵義(團溪)、林歹、小山壩等鋁土礦區。

鉛鋅礦：有產地700多處，主要為：黑龍江省的西林；遼寧省的紅透山、青城子；河北省的蔡家營子；內蒙古自治區的白音諾、東升廟、甲生盤、炭窯口；甘肅省的西成(廠壩)；陝西省鉛硐山；青海省的錫鐵山；湖南省的水口山、黃沙坪；廣東省的凡口；浙江省的五部；江西省的冷水坑；江蘇省的棲霞山；廣西壯族自治區的大廠；雲南省的蘭坪、會澤、都龍；四川省的大梁子、呷村等鉛鋅礦。

鎳礦：有產地近百處。主要是吉林省的紅旗嶺、赤柏松；甘肅省的金川；新疆維吾爾自治區的喀拉通克、黃山；四川省的冷水菁、楊坪；雲南省的白馬寨、墨江等鎳礦。

鉬礦：有產地222處，主要是吉林大黑山；遼寧省楊家杖子、蘭家溝；陝西省金堆城；河南省欒川等鉬礦。

鎢礦：探明產地252處，主要是江西省西華山、漂塘、大吉山、盤古山、畫眉坳、滸坑、下桐嶺、巋美山；福建省行洛坑；湖南省柿竹園、新田嶺、瑤崗仙；廣東省鋸板坑、蓮花山；廣西壯族自治區大明山、珊瑚；甘肅省塔兒溝等鎢礦。

錫礦：探明產地293處，主要是廣西壯族自治區大廠、珊瑚、水岩壩；雲南省東川；湖南省香花嶺、紅旗嶺、野雞尾等錫礦。

汞、銻礦：探明汞產地103處、銻產地111處。主要是貴州萬山、務川、丹寨、銅仁；湖南省新晃等汞礦，湖南省錫礦山、板溪；廣西壯族自治區大廠；甘肅省崖灣等銻礦。陝西省旬陽汞銻礦。

金礦：探明礦區1265處，主要有黑龍江省烏拉嘎、大安河、老柞山、呼瑪；吉林省夾皮溝、琿春；遼寧省五龍；河北省張家口、遷西；山東省玲瓏、焦家、新城、三家島、尹格庄；河南省文峪、桐溝、金渠、秦嶺、上宮；廣東省河台；湖南省湘西；雲南省墨江；四川省東北寨；青海省斑瑪；新疆維吾爾自治區阿希、哈密等金礦。

銀礦，探明產地569處，主要有陝西省銀硐子；河南省破山；湖北省銀洞溝、白果園；四川省砷村；江西省貴溪；吉林省山門；廣東省龐西洞等銀礦。

稀土、稀有金屬：主要分布在內蒙古自治區(白雲鄂博、801)、山東省(微山)、江西省(贛南、宜春)、廣東省(粵北)、新疆維吾爾自治區(富蘊)等地

教學資源分析
工業革命推動人類社會的發展，人們的生活水平不斷提高。但隨著人類的不斷開采開發，一些礦產資源已面臨著枯竭。本課是在了解岩石、礦物的性質和用途的基礎上，從資源枯竭的角度來認識岩石、礦物與我們的關系，使學生認識到科學在不斷發展的同時，也給人類帶來了一些負面的影響，認識到科學技術的雙刃劍作用。教材分為兩個部分：
第一部分：介紹人類對岩石和礦物的開采活動，導致礦物資源的日益枯竭。首先出示一組圖片讓學生認識到礦產資源正在不斷的開采，並真實地出示了開采後留下的一片廢墟，讓人感到心酸。接著教材中又提供了部分礦物資源的枯竭時間表（煤炭 200年 石油 40-50年 鐵礦 21世紀中葉 銀、鋅、汞、鉛、硫 20-30年），使學生認識到：礦物資源在不斷地減少，是不可再生資源，今天多用一點，多開采一些，就減少一些，我們的子孫也就少用一些，從「二、三十年」中感到一種危機感，引起思想上的震憾，如果我們再不節約使用，若干年後，我們的子孫將生活在一個什麼樣的世界裡。
第二部分：介紹人類為保護岩石和礦物資源做出的種種努力：放慢開採的進程，開發新能源。教材中介紹了人類利用風能、太陽能、水能的情景，使學生認識到風能、太陽能、水能都是取之不盡，用之不竭的能源，而且安全無污染，它們是最廉價的能源。最後從學生的角度出發，提出：作為學生，我們能為礦物資源的保護做些什麼呢？引發學生的深思，把課堂延伸到課外。
教學目標：
過程與方法：
能夠調查和了解岩石和礦物與我們的關系。
能夠查閱並搜集有關新型能源的資料。
科學知識：
知道人類的開采活動給資源和自然景觀帶來的正反面影響。
理解保護岩石和礦物的重要性。
情感態度與價值觀：
意識到人類在發展的同時，也破壞了環境，消耗了資源，我們應該合理使用礦物資源，開發新能源。
教學准備：
師：岩石礦物的開采圖片、部分資源枯竭時間表、風能、生物能、潮汐發電、太陽能、地熱等新能源的圖片。
生：搜集有關新型能源的圖片資料。

教學過程設計：
一、 聯系生活實際，談談岩石與礦物的用途
1．講述：前一段時間，我們已經學習了岩石的特徵，還學習了礦物的性質，人們掌握了它們的特點，便在生活中加以運用。
請同學們聯系生活想一想，岩石與礦物有哪些作用呢？
2．學生聯系生活談談岩石與礦物的作用。
（評：建構主義認為：學生在入學之前並不是一張白紙，而是帶著他自己的生活經驗和對一些問題的直接的看法。科學課上，就是要充分調動學生的已知經驗，並將科學課上所教學的內容和學生的已知經驗融合在一起，真正地形成學生自己的東西。學生在生活中會接觸到許多有關岩石與礦物用途方面的知識，把生活中的一些現象帶到科學課中來，這叫從生活中來，或叫做「源於生活」，然後通過一系列的討論、實驗，把這些現象加以解釋，再將所學到的運用到生活中，提高人們的生活質量，這叫到生活中去，又叫做「高於生活」，科學課就是「從生活中來，又到生活中去」。）
二、 介紹岩石、礦物的開采，引發學生認識到有些礦物資源面臨枯竭
1．提問：既然岩石與礦物有這么多的用途，那它們是怎麼被開采出來的呢？
引導學生從煤、石油、鐵礦石等的開采談談礦物的開采方式，教師相機出示一些圖片，再補充一些礦物的開采方式，如淘金。
（注意：這部分並不是教學的重點，只要求學生了解就可以了。）
2．思考：開采過後，那些地區或地表會是什麼樣的呢？（第一層次的思考）
學生可能從自然環境的破壞，礦物資源的短缺進行闡述。
教師出示開采後的廢墟，引導學生進行深層次地思考：為什麼會造成這樣的情形呢？看到這些你有一些什麼想法呢？（第二層次的思考）
學生可能想到：這是由於人們過度開采造成的。
這給自然環境帶來了極大地損害。
……
3．出示部分礦物資源枯竭時間表
引導學生進一步的思索：從這張表當中，你看到了什麼？有什麼想法？有何想說的或者有些什麼好的建議？（第三層次的思考）
引發學生來自內心的呼籲：我們要合理使用礦物資源，不能過度開采。
（評：三個層次的思考由表及裡，由現象到本質，逐步深入。從開採到廢墟的圖片，再到一組嚴峻的數據，引起學生心靈上的震撼，這種震憾是觸及靈魂的，而不是無病呻吟。）
三、 學生交流搜集的新型能源的資料，呼籲保護礦物資源
1．提問：我們該怎樣解決人類需要與礦物資源不足的矛盾呢？
2．學生分組討論，匯報交流。
（1） 合理使用，減慢開採的速度
（2） 不斷開發新能源
3．學生採用合適的方式匯報自己課前收集的新型能源的資料。
（評：《科學課程標准》要求學生能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。同時在《基礎教育課程改革綱要（試行）》具體目標中明確要求培養學生搜集信息和處理信息的能力。）
4．教師補充介紹一些新能源。
5．討論：這些新能源的優點。
取之不盡，用之不竭 安全無污染 ……
讓學生充分認識到科學技術對改善人類生活中所起到的具大作用。
四、 拓展延伸：我們該為保護礦物資源做些什麼？
從學生的角度出發，考慮到學生的實際能力，讓他們為保護礦物資源出謀劃策。
我們可以：從自身做起，節約使用礦物
出一期手抄報，宣傳保護礦物資源
寫一份倡議書
給本地的礦物資源管理部門寫一封信，發出呼籲
……
（評：真正地把課內與課外相結合，結合實際進行，不紙上談兵，不搞空中樓閣。）

教學片斷賞析
（介紹完礦物的開采之後）
師：如果一個地區的煤或石油開采完了，會出現什麼的狀況呢？
生：石油開采完了，由於井架拆掉了，這個地方就會出現荒地，莊稼長不出來。
師：你怎麼知道的？
生：我們那兒就是這樣。由於地面上有一些剩餘的石油，所以莊稼長不起來。
生：深山裡的煤採光了，就會出現一個個的廢棄的礦井，在遠處看，就是一個個的黑洞，不像原來那樣山是綠的了。
生：我從一本書上看到有的山因為挖空了，就蹋了，造成人身傷害。
（評：當學生的思維處在積極狀態時，教師提出問題之後，他會聯想起他周圍的一些情形，聯想起他以前看過的一些書籍。所以科學教師要做的就是要創設一個好的問題情境，一個民主寬松的氛圍，讓學生有話可說，有話想說。）

總評：
總的看來，這節課有兩大方面的特點：
一是讓學生在搜集資料的過程中獲得發展。他們需要通過上圖書館，閱覽室，或者通過向老師、家長詢問，或通過網路查詢，在此過程中，他們的信息收集與處理能力得以發展，他們的涉交能力得以鍛煉，他們學會了合作，學會了與他人分享，這些都是在活動的過程中得以培養的，而是無法通過教師的講來代替的。
二是注重學生情感態度價值觀的培養，讓學生聯系當地實際情況，由表及裡的向學生展示了礦物資源正在不斷枯竭的事實，引發學生進行思考，而且提出了合適的建議。學生的主人翁意識得以提升，一種責任感得以加強，也許在此基礎上也激發了學生好好學習的動力，長大後要為尋找開發新能源貢獻自己的力量。如果這樣，那將是我們科學課發揮了具大的功效，而不再強調是學到了具體的多少條知識。

Ⅲ 2016年平果縣舊城鎮鎮長叫什麼名字

新安鎮鎮長抄廖忠靈 參考資料：平果襲縣新安鎮開展「美麗新安·清潔鄉村」工作紀實 發布時間:2013-05-31 09:03:21 來源:右江日報 http://www.gxbsrd.gov.cn/news_view.php?id=14710

Ⅳ 祁連山礦區非法開采多人被免職，免職的人員有哪些

梁彥國，李永平。梁彥國現任海西州委常委、柴達木循環經濟試驗區黨工委常務副書記、管委會常務副主任；李永平，海西州人民政府黨組成員、柴達木循環經濟試驗區黨工委委員、管委會專職副主任兼木里煤田管理局局長。

Ⅳ 新街台格廟礦區什麼時候開采

ifa1內容為：復新廟鄉新廟正街制38號
a2內容為：成都市邛崍市水口鄉車站

新廟=mid(a1,1,2)
水口=mid(a2,6,2)
上邊的是土方法！
智能一點的就如下：=mid(a1,find("鄉",a1)
-2
,2)
-2的意思就是你問題的「取鄉字前面的2個欄位：」

Ⅵ 定南縣巋美山鎢礦360礦區現在國家允許開采嗎

屬於歸口管理。

Ⅶ 綠松石一般產在哪些地方應該怎樣開采

1、湖北綠松石
我國的綠松石產地主要集中在湖北省十堰市和安徽馬鞍山市。以湖北隕縣，鄖西、十堰一帶的綠松石品質最為出名，產於鄖縣雲蓋山的「雲蓋寺綠松石」，在國內外收藏界享有盛名。但由於私人無序開采，礦區很快千瘡百孔，礦脈枯竭。
目前湖北松石的主要優質礦區集中在竹山縣秦古鎮。這里產出的綠松石正品率高於70%,劣質類料低於10%，竹山縣綠松石具有純度高、色澤正、質地優、能雕刻、易造型等特點。
2、美國綠松石
美國的綠松石產於美國西南部，比較有名的綠松石礦有比斯比、藍德藍、金曼、睡美人等綠松石礦。在眾多的礦區之中，最為中國消費者所熟知的便是睡美人綠松石。「睡美人是美國一個著名的綠松石礦，因其礦山如雙手交叉平躺在夕陽下的美麗女子，所以得名『睡美人』。
作為最貴重的綠松石品種之一，睡美人綠松石經常被用於製作首飾和裝飾品，它具有質地堅硬，顏色淺藍和沒有鐵線等特點。純凈的顏色和較高的硬度使這種寶石獨特且珍貴，世界范圍內的藝術家和首飾大師們也都爭相追逐。睡美人綠松石特別被歐洲人所喜愛，每年都有大量的睡美人綠松石出口到義大利和法國等國家。
3、伊朗波斯綠松石
伊朗松也叫波斯綠松石至今有5000多年的開采歷史，在伊朗,綠松石被稱為「Ferozah」,翻譯的意思——「勝利 「，是伊朗的國家寶石，雖數量稀少卻因其品質較高而頗具盛名。
伊朗綠松石在 Ali-mersai山脈之外的城市馬什哈德被早期開采，這里曾經是重要的古代絲綢之路，連接伊朗高原和中亞，早期被供應至歐洲、亞洲和美國西部，被認為是世界上最古老的松石礦。
4、埃及綠松石
埃及西奈半島是世界優質綠松石來源之一，有世界最古老的綠松石礦山。公元前3000年，古埃及人就在西奈半島開采綠松石，當時的土著人稱他們是「綠松石國」。綠松石產在紅色含鐵礦和斑岩中。
埃及綠松石質量為中低檔，質地細膩，但這里產的綠松石顏色不太受歡迎。其顏色比波斯綠松石發綠，有淺藍色、藍綠色和黃綠色，但通常認為其顏色是穩定的。
西奈半島綠松石呈半透明狀，顯微鏡下可見藍色圓斑點（在淺色的底子上有深藍色的斑點），其它地區綠松石沒有這些特徵。
綠松石產地還有許多，如我國的陝西白河、安康和平利縣，青海的烏蘭縣。這些地方的綠松石儲量不大，品質一般，屬於中低檔品質的綠松石。今天就不多做介紹了。