機械製造教學設計

1. 什麼叫機械(教學設計)

機械是指機器與機構的總稱。機械就是能幫人們降低工作難度或省力的工具裝置，像筷子、掃帚以及鑷子一類的物品都可以被稱為機械，他們是簡單機械。而復雜機械就是由兩種或兩種以上的簡單機械構成。通常把這些比較復雜的機械叫做機器。從結構和運動的觀點來看，機構和機器並無區別，泛稱為機械。
1、構件多功能設計
所謂構件多功能就是一個構件具有多個作用功能.在機構運作過程中能產生多個有用的動作。例如：在進料機構中推料構件既有推料到位的作用又有定位夾緊的功能在夾緊機構中，壓緊構件既起壓緊作用又有定位的功能；在作往復運動的機構中，對行程開關觸動構件。既起觸發機構作反向運動的作用，又有推動計數器作記錄的功能。
採用構件多功能的設計，可使結構簡單、緊湊和靈巧，可使機構運行穩定可靠。
2、運動交換機構簡單可靠
運動變換機構的設計，要根據使用的功能要求和技術條件，選擇合理的機構，力求機構能簡單可靠地實現運動形式和運動方向的變換能方便地進行作用力和工作位里的調節。機構類型的選擇，要考慮其固有的特性，例如：減速機構必有省力和運行較平穩的功能。反之，增速機構不省力也不大平穩但有增大行程(或增大轉角)和延時的作用。
機械工程的服務領域廣闊而多面，凡是使用機械、工具，以至能源和材料生產的部門，都需要機械工程的服務。概括說來，現代機械工程有五大服務領域：研製和提供能量轉換機械、研製和提供用以生產各種產品的機械、研製和提供從事各種服務的機械、研製和提供家庭和個人生活中應用的機械、研製和提供各種機械武器。
不論服務於哪一領域，機械工程的工作內容基本相同，主要有：
建立和發展機械工程的工程理論基礎。例如：研究力和運動的工程力學和流體力學；研究金屬和非金屬材料的性能，及其應用的工程材料學；研究熱能的產生、傳導和轉換的熱力學；研究各類有獨立功能的機械元件的工作原理、結構、設計和計算的機械原理和機械零件學；研究金屬和非金屬的成形和切削加工的金屬工藝學和非金屬工藝學等等。
研究、設計和發展新的機械產品，不斷改進現有機械產品和生產新一代機械產品，以適應當前和將來的需要。
機械產品的生產，包括：生產設施的規劃和實現；生產計劃的制訂和生產調度；編制和貫徹製造工藝；設計和製造工具、模具；確定勞動定額和材料定額；組織加工、裝配、試車和包裝發運；對產品質量進行有效的控制。
機械製造企業的經營和管理。機械一般是由許多各有獨特的成形、加工過程的精密零件組裝而成的復雜的製品。生產批量有單件和小批，也有中批、大批，直至大量生產。銷售對象遍及全部產業和個人、家庭。而且銷售量在社會經濟狀況的影響下，可能出現很大的波動。因此，機械製造企業的管理和經營特別復雜，企業的生產管理、規劃和經營等的研究也多是肇始於機械工業。
機械產品的應用這方麵包括選擇、訂購、驗收、安裝、調整、操作、維護、修理和改造各產業所使用的機械和成套機械裝備，以保證機械產品在長期使用中的可靠性和經濟性。
研究機械產品在製造過程中，尤其是在使用中所產生的環境污染，和自然資源過度耗費方面的問題，及其處理措施。這是現代機械工程的一項特別重要的任務，而且其重要性與日俱增。

2. 五年級科學下冊《什麼叫機械》教學設計

教學目標
1.能通過分析，已分簡單機械和復雜機械。
2.能通過對比，認識機械的作用。
3.能在提示下調動生活經驗對概念的外延進行搜索。
科學知識：
1.知道什麼是機械和機械的作用。
2.知道簡單機械和復雜機械的區別。
3.知道人類很早就開始製造和使用機械。
情感態度與價值觀：
1.認識到機械是我們創造和使用的，科學在不斷發展。
2.為人類祖先製造和使用機械的歷史感到自豪。
3.勇於探究和發現工具中隱含的科學道理。
重點：認識日常機械
難點：機械應具有的特點（如何判斷機械）。
時間安排：共2課時
課前准備
教師准備：一雙筷子、檯球桿
過程設計
第1課時
一、創設情境、導入新知
「大力士」賽事1：請兩名力氣懸殊的學生進行「轉球棒」的比賽，同學預測結果，之後通過觀看比賽結果引入本節課要學習的知識「什麼是機械」。
二、探究新知
（一）感知機械：
1．請學生出示課前填寫好的有關機械的表格，並且以小組為單位簡要匯報搜集到各種機械。
2．教師出示簡單工具實物及圖片，請學生判斷這些工具是否屬於機械。
（二）說明機械的含義：
1．學生達成共識，明確以上出示的簡單工具都是機械。
2．學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工具討論：這些工具主要是哪些部分在工作，給我們帶來什麼方便，記錄並匯報。
3．揭示機械的概念，並說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。
（三）揭示機械的作用：
1．拿出一雙筷子。請學生說說它是不是機械，為什麼？
2．以小組為單位選擇教師提供的工具做使用與不用機械的對比活動，體會機械給人類帶來的益處。討論機械的哪些部分降低了工作難度，進一步揭示機械的作用。
3、觀察課本P2物品，判斷哪些不是機械，為什麼？
4、嘗試討論「轉球棒」環節中的比賽與機械所起的作用，說說球棒是不是機械。為什麼會省力呢？
（四）介紹古代機械：
1．教師出示幾組古代簡單機械圖片及金字塔建造圖片，講解古代人類製造、使用機械的悠久歷史。
2．啟發學生分析古代工具是如何降低工作難度，讓學生感受先人的智慧。
三、拓展活動
布置任務：要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活當中還有哪些裝置也屬於簡單機械，方便了我們的生活。

3. 五下《什麼叫機械》教學設計

一、教學目標
（一）過程與方法：

1.能夠通過分析.判斷那些物品屬於機械。

2.能夠通過對比，知道機械可以降低工作難度或省力。

（二）知識與技能：

1.知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。

2.知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。

（三）情感態度與價值觀：

1.意識到機械與我們的生活有著密切關系。

2.願意合作與交流。

二.教學准備：教學准備各種簡單的工具。

三、教學過程：

（一）創設情境，導入新課

談話：如果院子里有一塊幾個人都搬不動.很大.很重的石頭，想把它移動一下，怎麼辦？通過學生說出的方法引出本課課題：什麼是機械。（二）學習新課

1.認識機械

（1）當你第一次看到「機械」這個詞時，你首先想到了什麼？

（2）請同學以小組討論的方式，來說一說，你認為的機械有那些？

（3）學生匯報，其他同學可以給予補充。

（4）教師出示簡單工具的實物圖片，請學生判斷這些工具是否屬於機械。

2.指導學生認識機械的含義

（1）學生回答後，教師給予肯定。明確以上出示簡單的工具都是機械。

（2）學生以小組為單位選擇感興趣的簡單工作討論：這些工具主要是用那些部分在工作，給人們帶來了什麼方便，並記錄匯報。

（3）揭示機械的概念，說明簡單機械與復雜機械的區別與聯系。

機械名稱

工作部分

帶來的方便

3.指導學生認識機械的作用。

（1）用手搬不動的大石頭，用木輥能撬動，這說明機械的什麼作用？

（2）以小組為單位，選擇教師提供的工具，做使用與不使用機械能對比實驗，集合機械給人類帶來的益處。（教師要提醒學生操作時注意安全，防止發生意外）

討論：要是沒有下面這些機械幫助人們工作，將會出現什麼情況？

4.介紹古代機械

（1）們看書中幾組古代簡單機械圖片，講解人類製造.使用機械的悠久歷史。

（2）生分析古代工具如何降低工作難度或省力的，感受先人的智慧。四、課後作業

要求學生利用課余時間，觀察或者調查生活中還有那些物品也屬於簡單機械，它們怎樣方便了我們的生活。

4. 急求一份機械製造工藝基礎教案

http://www.xuehai.net/docs/33891.html機械製造工藝基礎教案
0-1緒論
§1-1 砂型的製作
§1-2
澆注、落砂和清理
§2-1概述
§2-2 自由鍛、沖內壓
§3-1 概述
§3-2 切削容加工基礎知識
§4-1 概述
§4-2
車削方法與車削實例
§5-1刨削、插削、拉削
§6-1鑽削
§7-1銑削
§8-1 概述
§8-2銑削方法
§8-3銑削
具體的word 學海網上http://www.xuehai.net/docs/33891.html有

5. 機械加工工藝基本知識這節課怎麼備課

課程名稱：機械製造工藝基礎
授課課時：60學時
開課單位：浙江金華實驗中學教育集團機械學部
授課對象：機械、模具、數控專業二年級學生
開課時間：第3、4學期
（一）課堂教學
1．內容體系
本課程主要講授從原材料到毛坯，從毛坯到零件的整個機械加工工藝過程，前三章主要講述毛坯的製造工藝，也就是熱加工工藝，在毛坯製造好的基礎上又講述零件的加工工藝。組成機械加工工藝系統的機床、刀具、夾具及工件方面的術語、定義及相關知識，在此基礎上，以外圓車削為例講授工件在切削加工過程中所產生的變形、切削力、切削熱與切削溫度及刀具磨損等一系列的原理、影響因素和規律，從而找到提高加工表面質量和生產效率的基本途徑（改善工件材料切削加工性，使用性能好的切削液，選擇合理切削用量，制定合理的刀具使用壽命及選擇刀具的合理幾何參數）。為了適應課程設計和未來工作的需要，還介紹鑽削、銑削和磨削等回轉運動方面的相關知識以及刨削、插削、拉削的直線運動理論。還講授了以工件為載體，影響機械加工質量（包括精度與表面質量）的因素與改善措施以及機械加工工藝規程設計所必需的基本知識。
最後講授用已加工合格的工件（即零件）裝配成部件，部件裝配成機器所必需的裝配工藝知識、裝配工藝規程設計及保證裝配精度的工藝方法。
2.教材與主要參考書分析
勞動和社會保障部教材辦公室組織編寫的「機械製造工藝基礎」（第五版）一書，基本符合教學大綱要求，內容體系比較明確，加上配套的習題冊及教學碟片，可以滿足要求。
3．如何講授
1-3章（15學時）
⑴ 弄清毛坯的製造工藝，掌握重點
從原材料到毛坯，介紹了三種途徑：鑄造、鍛壓和焊接。
砂型鑄造的優點突出在可以鑄造各種形狀（外形、內腔）復雜的鑄件，如箱體、機架、床身、氣缸體，但缺點也比較明顯，它的內在質量差，承載能力不及鍛件。鍛造（俗稱打鐵）的突出特點是改善金屬的內部組織，提高金屬的力學性能，但它不能鍛造形狀復雜的鍛件。
（2）明白難點，只要求了解
特種鑄造內容只在書上作了簡介，不能對其更深入的理解。

4-10章（40學時）
（1）弄清「知識點」，掌握重點
從毛坯到零件的整個機械加工過程中，機械加工工藝系統中的機床、刀具、夾具及工件的基本定義、術語及相關知識是其基本內容，具體包括回轉運動和直線運動的車、鑽、鏜、磨和銑，及刨、插、拉等切削加工方法和成形運動、切削用量，所用機床的基本概念，刀具及其幾何角度、切削層參數及切削方式等，刀具材料，機床夾具。
具體可從這幾個方面分別去了解各種加工方法：（1）切削運動，（2）所用機床，（3）切削方法，（4）切削特點，（5）適用場合。
切削過程中所產生的一系列物理現象及其規律是提高生產效率和表面質量的依據，也是制定機械加工工藝規程的依據。
⑵ 找出內在聯系，「消化」難點
切削過程中產生的變形、力、切削熱與切削溫度、刀具磨損等的影響因素及規律是學生較難掌握的內容，教師應該用「串線」的方法加以歸納講授。如：這么多物理現象的影響因素均可歸納為三個主要方面，即工件材料、刀具幾何角度（參數）與切削用量三個方面，這樣一串就變得有規律易於掌握了；還要用現實中的實例或實踐經驗來分析講解，以幫助學生理解，避免死記硬背。
改善工件材料的切削加工性、合理選用切削液、選擇刀具合理幾何參數、選擇合理切削用量等都是提高生產效率和表面質量的具體措施。
⑶ 突出重點，兼顧一般
任何課程都有重點內容和一般內容。講授時教師必須首先分清重點與一般，重點內容要重點講授，一般內容可讓學生自學，以調動學生的學習積極性，避免「滿堂灌」。
⑷ 緊密聯系生產實際，結合學生的實踐操作課，使學生加深理解。
如：硬質合金的概念及對性能的影響因素，可用鋼筋混凝土中的卵石、水泥作比喻來理解，陶瓷刀具材料的增韌可用「和泥」時摻草來比喻……
因為該部分是研究生產中遇到的各種現象及規律的科學，因此必須緊密聯系生產實際。

以第四章為例講述各章節的教學設計：
第4章 切削加工基礎知識（4學時）
講授機械運動、切削用量、切削力、切削溫度、切削液及加工精度和加工表面質量、機械加工質量的發展狀況、機械加工表面質量對機器使用性能和壽命的影響、機械加工精度的獲得方法、
機械加工精度的影響因素及其控制、加工誤差和原始誤差、誤差敏感方向；尺寸精度的影響因素及其控制、形狀精度的影響因素及其控制、位置精度的影響因素及其控制。
重點使學生建立起加工精度的概念，不僅僅指尺寸精度，還要考慮形狀和位置精度。掌握誤差類型，注意它們在加工精度分析中的應用，尋求有效提高加工精度的工藝途徑。
機床幾何誤差及其對加工精度的影響及其控制要講授：回轉運動精度的影響及其控制、直線運動精度的影響及其控制、成形運動間位置關系精度的影響及其控制、成形運動間速度關系的精度影響及其控制。
加工過程中其它因素對機械加工精度的影響及其控制要講授：工藝系統受力變形的影響及其控制、工藝系統熱變形的影響及其控制、工藝系統磨損的影響及其控制、工藝系統殘余應力的影響及其控制；
保證和提高機械加工精度的主要途徑。
機械加工表面質量的影響因素及其改善要講授：切削加工表面的形成過程、加工表面粗糙度及其改善措施（切削加工、磨削加工）、加工表面變質層的影響因素及其控制（加工硬化、殘余應力、金相組織變化）；
第十二章 機械加工工藝過程設計（2學時）
機械加工工藝規程制訂的步驟和方法要講授：機械加工工藝規程的設計原則，機械加工工藝規程制訂所需的原始資料，機械加工工藝規程的設計步驟及內容，
定位基準的選擇(粗基準的選擇原則、精基準的選擇原則)並根據實例分析，使學生充分認識到定位基準選擇對保證加工精度的重要性，很好地掌握和靈活運用定位基準的選擇原則。
加工工藝路線的擬訂要講授：加工方法的選擇，加工階段的劃分，加工順序的安排。
通過講授，使學生從單一表面加工到工件加工合格的全過程中，學會從不同角度考慮如何實現零件設計要求的工藝方法，認識到各種加工方法的經濟精度，了解工藝過程設計的靈活性，完成工藝路線擬訂的優化。
加工餘量及與之相關的工序尺寸計算要講授：加工餘量的概念；確定的方法，僅與加工餘量有關的工序尺寸及其公差的確定。
重點要明確加工餘量的基本概念，學會與之相關的工序尺寸的計算。
工藝尺寸鏈及相關工序尺寸的計算要講授：尺寸鏈概念；尺寸鏈的基本計算方法與工藝尺寸鏈的應用。
通過實例，使學生了解加工工藝尺寸鏈的特點，充分認識工藝尺寸和設計尺寸的區別，學會緊密結合工藝路線（工序安排）計算工藝尺寸鏈的方法。
零件結構的工藝性分析要講授：結構工藝性的概念及具體分析方法。
工藝過程的經濟性分析要講授：生產率和經濟性；時間定額和提高生產效率的工藝途徑，工藝方案技術經濟性分析，工藝過程優化。
要求掌握簡單工件加工工藝路線的安排，粗、精基準的分析及各類工序尺寸的計算。
第十四章 鉗加工與裝配（3學時）
機器裝配的基本概念，
裝配工藝規程設計：裝配工藝規程的設計原則和基本內容，裝配工藝規程的設計步驟。
保證機器裝配精度的工藝方法：機器的裝配精度，裝配尺寸鏈的建立與計算，互換裝配法(完全互換法、大數互換法)，選擇裝配法，修配裝配法與調整裝配法。
掌握查找裝配尺寸鏈，驗證機器裝配的尺寸要求。
在介紹各種裝配工藝方法的基礎上，重點講授互換裝配法和修配裝配法及零件尺寸的反計算問題（設計過程）；
4.教學中應注意以下幾點：
（1） 備課要認真充分，教學內容要精選，做好每堂課的課堂設計。做到內容深入淺出，講述通俗易懂，切忌照本宣科，努力調動學生的學習積極性和專業學習興趣。
（2） 藉助教學碟片，讓同學們有一個感性認識。使學生消化理解基本概念，掌握分析問題的基本方法。
（3）注重教學效果，注意與學生的信息交流，通過提問和練習讓學生思考，以調動學生學習的主動性和注意力，並了解學生對課堂主要內容的掌握程度。根據學生對知識的接受情況，把握課堂節奏，及時調整課程的進度。
（4）理論聯系實際，在講解基本理論時，及時穿插應用實例的演練，回顧實踐操作過程。
（5）留有自學空間，對教材或參考書中較理解容易的教學內容，可讓學生自修，以檢查學習效果。
（6）科研教學相結合，講課時可適時適當介紹相關領域的最新科研成果，拓寬專業知識，提高學習興趣。
（二）實踐操作
1.車刀角度測量；
2.在鉗台上以手工工具為主的凹凸配合件的製作；
3.在普車、數車實訓室加工台階軸；
4、在數銑、加工中心實訓室加工產品。
（三）成績評定
平時成績30%，實踐操作成績20%，期末考試成績50%。

6. 蘇教版五年級下冊第一單元第一課《什麼叫機械》教學設計和反思

教學反思 這節課鍛煉了學生勤於觀察積極思考的能力，通過對日常生活及生產勞動中使用工具觀察思考得出機械的概念課堂常規訓練有待提高。

7. 高等教育出版社的《機械製造技術》的有關講課視頻及講義教案

優酷網有。

8. 什麼叫機械小學科學教學設計

教學目標：
能夠通過分析，區分簡單機械和復雜機械。
能夠通過對比，認識機械的作用。
能夠在提示下調動生活經驗對概念的外延進行搜索。
知識與技能：
知道什麼是機械和機械的作用。
知道簡單機械與復雜機械的區分。
知道復雜機械是由簡單機械組成的，復雜機械又叫做機器。
知道人類很早就開始製造和使用機械。
情感、態度與價值觀：
認識到機械是我們創造和使用的，科學在不斷發展。
為人類祖先知道和使用機械的歷史感到自豪。
勇於探索和發現工具中隱含的科學道理。
學習成果：預計學生能夠：
知道什麼是機械和機械的作用。
知道簡單機械與復雜機械的區分。
學習成果評價
概念發展
層次1：學生不知道機械的概念也不會區分簡單機械和復雜機械。
層次2：學生知道機械的概念但不會區分簡單機械和復雜機械。
層次3：學生知道機械的概念也會區分簡單機械和復雜機械。
探究能力：
層次1：不會比較、區分簡單機械和復雜機械。
層次2：能夠區分簡單機械和復雜機械，但不能抓住本質進行比較。
層次3：能夠區分簡單機械和復雜機械，也能抓住本質進行比較。
教學准備：起子、刀、蔬菜、盒子
課時安排：1課時
教學過程
一、集中話題
1. 問學生提到機械，想到了什麼？
2. 學生交流。
3. 出示一個有螺絲的盒子。
4. 問學生，有人可以幫我打開嗎？
5. 出示起子。
6. 出示一根蔬菜，讓學生幫忙弄成小片。
7. 出示刀。
二、探索和調查
1.師告知，其實剛才我們用的起子、刀就屬於機械。
2.出示P2的圖，讓學生說說，哪些是機械。
3.你覺得什麼樣的東西可以稱為機械？
4.出示機械的概念。（降低工作難度）
5.再看P2圖，哪些是機械。
6.講簡單機械和復雜機械的概念。
7.請同學說有區分圖中的簡單機械和復雜機械。
8.你還知道哪些機械。
9.這些機械大約是在什麼年代發明和使用的。
10.講古人的機械。（P3）
三、回顧和解釋
1.回憶家裡用過哪些機械？
2.在使用過的機械中，哪些是簡單機械，哪些是復雜機械。

教材分析
簡單機械是人類在生產勞動實踐中創造的一些簡單生產工具發展演變而來的。他除了課本中介紹的杠桿、輪軸、滑輪外，還包括斜面、螺旋等
本科的設計意圖是通過課本中介紹用具的分析機械有什麼特點的角度指導學生從整體上了解機械，將學生引入對機械的探究和認識。
學情分析
學生在日常生活中看到過一些不同的機械，對一些機械有某些方面的了解，只是認識不夠深入，缺乏系統性、有些片面甚至錯誤的認識。本科學中，應充分考慮學生認知規律，力求通過「活動——交流——活動——歸納」的方式，讓學生更加輕松達到本科的教學目標。
教學目標
過程與方法：
●通過比較知道那些物體是機械。
●通過比較了解使用機械可以降低工作難度並可以提高工作效率
知識與技能：
●知道復雜機械是有簡單機械組成的，復雜機械又叫機器
知道人類很早就開始使用和製造機械
情感、態度與價值觀：
●學生意識到機械和我們的生活密切相關。
學生願意合作交流
教學重點和難點
重點：根據學生已有的經驗與知識，討論歸納機械的特點、作用，進一步說明什麼是機械。

難點：為什麼要根據勞動目的不同要選用不同的機械。
教學過程

教學環節

教師活動

預設學生行為

設計意圖

（一）導入新課

游戲導入新課

1、談話：校園里有個大石頭，需要移動位置，你么有什麼好辦法嗎？

2、活動；學生說出自己方法

3、回報交流；討論哪種方法實用、便捷、有效？

4、引出出什麼是機械

將學生從日常生活中的經驗引導到科學探究的機械選用中來

了解機械是有簡單勞動工具演變而來，生活中處處離不開機械。

（二）認識什麼叫機械

1、認識機械

勞動過程使用的撬杠、學校升旗的裝置就是機械。

教師出示幾個簡單機械實物圖片讓學生判斷是否屬於機械

2、指導學生認識機械的含義

教師歸納，以上簡單的工具就是機械它們用哪些部分在工作？給人們帶來哪些便利？

揭示機械的概念，歸納簡單機械和復雜機械的區別與聯系

3、指導學生認識機械的作用

討論：要是沒有一些機械幫助人們工作，將會出現什麼現象？

4、介紹古代機械

（1）看書了解古代人們使用機械的圖片，講解認了使用、製造機械歷史悠久

（2）分析古代機械使用如何讓降低勞動難度或省力，體會古代勞動人民的智慧。

5布置作業

利用課余時間，調查或觀察哪些物體屬於機械，他們怎樣方便了我們的生活？

會按照物體的特徵及用途確認它是否屬於機械。

讓學生

知道機械是人們生產及生活中一

種常用的工具或用具。

（三）全課總結，拓展應用

1、教師總結

2、拓展活動：自選一些簡單機械，實際操作，體會他們對生活或生產勞動帶來的便利。

板書設計

什麼叫機械

機械優點：方便、降低勞動難度或省力

簡單機械的特徵：簡單的勞動工具組合而成、……

學生學習活動評價設計

採取得小紅旗的方法對學生進行評價以小組為單位，比一比哪個組得的小紅旗多。

、通過操作對比，知道機械可以降低工作難度或省力。3、知道人類很早就開始製造和使用機械，科學在不斷發展。二、教學重點與難點重點:知道什麼是機械難點:判斷哪些物品屬於機械三、課前准備各種機械、多媒體課件、觀察升旗四、教學過程一、課前活動，引入機械這個詞1、帶學生到操場上升旗，觀察旗怎麼升上去的。2、回教室討論。師提出靠頂端的滑輪，滑輪就是一種簡單的機械(板書)。提問:看到機械這個詞，你首先想到什麼?3、今天老師要帶大家走進這神奇的機械世界，一起去了解它，研究它。(此環節的設計意圖旨在激發興趣，從學生熟悉的場景首次引入機械這個詞，更容易吸引學生的注意力，引發探究的慾望。) 二、創設情境，感受機械含義1、講述:生活中，我們經常可以看到這樣的木塊，在上面釘了一些釘子，如果釘子釘得不滿意，就需要拔掉。2、學生徒手拔釘子。(出示溫馨提示)3、集體交流體會。4、講述:你們有沒有更好的辦法。(用工具) 5、教師演示拔釘子。6、學生活動，師要求:每人拔一個，輪流進行，整理員把釘子放回1號信封，並整理桌面。7、集體交流:談談用了工具後的體會。(設計意圖:此活動讓學生在體驗中對比徒手拔釘子和藉助工具拔釘子的不同感受，讓每個學生在充分動手的基礎上自然而然地說出工具的作用。)8、講述:剛剛同學們用的羊角錘就屬於機械，現在，你是怎麼理解機械的?(設計意圖:由於理解機械的含義是教學的重難點，不能急於求成，要層層滲透，所以此時不急著揭示機械的含義，只是在活動的基礎上進一步的感受機械的含義。) 三、體驗活動，揭示機械含義1、剛才同學們玩得意猶未盡，接下來我們繼續研究。老師給大家准備了一些物品，請你進行這些活動。課件出示:v 1、製作一個你喜歡的簡單圖形。v 2、取一個黑色的芝麻釘，放在白色的塑料盒裡。v 3、把面團做成薄餅狀可以有選擇地進行2、集體交流，活動體會。(設計意圖:通過開放式的活動，讓學生自己想辦法解決以上的一些任務，學生基本上都會藉助工具來完成，在這些活動中，學生更深一層地體會到了這些機械給我們生活帶來的方便、省時、輕松的好處。)3、思考討論:什麼叫機械(板書) (設計意圖:學生在再一次的充分的體驗活動中，進一步明白了有關機械方面的知識，此時揭示「什麼叫機械」的問題可謂水到渠成。)4、講述:大家看看書上怎麼揭示機械的概念的，請學生讀。5、繼續往下看，你還理解了什麼知識?多媒體同時出示書上的這些知識點。引導學生理解簡單機械和復雜的機械，復雜的機械也叫機器。(設計意圖:充分利用課本，理解知識點。) 四、拓展探究，應用機械的概念1、過渡:老師要來考考大家，學到了機械的知識以後會不會用，在2號信封里有一些物品，大家判斷一下哪些是機械，哪些不是，並寫出理由。2、學生活動。《什麼是機械》活動記錄表物品名稱是否機械判斷根據開瓶器 勺子 尺子 螺絲刀 指甲鉗 蠟光紙 3、集體交流。(設計意圖:此活動培養學生應用已有知識解決實際問題的能力，加深學生對知識點的理解記憶。)4、認識機械的重要性，普遍性。我們的生活中能缺少機械嗎?如果沒有機械，會怎麼樣?請你舉個例子。是啊，生活中機械無處不在，你還能從生活中找到其它的機械嗎?教師出示一些(鋸子、尖嘴鉗、鏟子、轉筆刀等)(設計意圖:讓學生體會機械是無處不在的，生活處處有機械，生活離不開機械。) 五、了解機械的悠久歷史和發展歷史1、過渡:是啊，機械確實給我們的生活帶來了很大的方便。我們得感謝數千年前的祖先，他們也給我們留下了寶貴的財富。2、講述:請大家看書上第三頁右下方的圖，想想古時候的人們是怎麼利用這些工具的?3、集體交流。(設計意圖:讓學生明白機械的悠久歷史，為古人的智慧而自豪，並再一次地應用所學的知識來分析這些工具。)4、過渡:機械我們人類的偉大創造，我們一起來看看交通工具的發展。由步行發展到騎自行車、乘汽車、坐火車、坐飛機、乘磁懸浮列車。5、講述:交通工具的發展是機械發展的一個縮影，看了這些交通工具的發展，你想說些什麼?6、講述:以後的機械發展會更迅速，當然得靠你們這些小科學家們的創造發明。(設計意圖:知道機械的發展之快，知道科技在不斷的進步。激發學生從小學好科學，長大為社會服務的志向。) 六、引出一些問題，課內向課外延伸機械世界裡還藏著許多奧妙，他們為什麼會降低工作難度的，為什麼會省力的……想繼續探究嗎?課後先去鑽研鑽研，老師會在下學期進行機械單元的教學。(設計意圖:激發學生繼續探究機械奧秘的興趣，使有限的課堂向無限的課外延伸。) 七、板書設計省力 方便 什麼叫機械 省時 與力有關 降低工作難度 …