半導體光學課程的意義是什麼

A. 課程標準的意義和功能是什麼

綱要》指出：國家課程標準是教材編寫、教學、評估和考試命題的依據，是國家管理和評價課程的基礎。應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學建議和評價建議。從以上規定中可以看出，課程標准包括以下內涵： ☆它是按門類制定的； ☆它規定本門課程的性質、目標、內容框架； ☆它提出了指導性的教學原則和評價建議； ☆它不包括教學重點、難點、時間分配等具體內容； ☆它規定了不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面所應達到的基本要求。 由於課程標准規定的是國家對國民在某方面或某領域的基本素質要求，因此，它毫無疑問地對教材、教學和評價具有重要指導意義，是教材，教學和評價的出發點與歸宿。因為無論教材還是教學，都是為這些方面或領域的基本素質的培養服務的，而評價則是重點評價學生在這些方面或領域的表現如何，是否達到了國家的基本要求。因此，無論教材、教學還是評價，出發點都是為了課程標准中所規定的那些素質的培養，最終的落腳點也都是這些基本的素質要求。 可以說，課程標准中規定的基本素質要求是教材、教學和評價的靈魂，也是整個基礎教育課程的靈魂。這也正是各國極其重視課程改革，尤其是極其重視課程標准研製工作的重要原因。現在英美等國紛紛組織全國最強的力量、投入大量物力經費研製各科課程標准，表現出他們對國家課程標準的日益重視。無論教材怎麼編，無論教學如何設計，無論評價如何開展，都必須圍繞著這一基本素質要求服務，都不能脫離這個核心。但是，課程標準是教材、教學和評價的基本依據，並不等於課程標準是對教材、教學和評價方方面面的具體規定。課程標准對某方面或某領域基本素質要求的規定，主要體現為在課程標准中所確定的課程目標和課程內容，因此，課程標準的指導作用主要體現在它規定了各科教材、教學所要實現的課程目標和各科教材教學中所要學習的課程內容，規定了評價哪些基本素質以及評價的基本標准。但對教材編制、教學設計和評價過程中的具體問題（如教材編寫體系、教學順序安排及課時分配、評價的具體方法等），則不做硬性的規定。

B. 課程設計的目的和意義是什麼

課程設計的意義： 1、有利於基礎知識的理解 通過《初中信息技術》必修部分的學習，學生掌握了一些信息時代生存與發展必需的信息技術基礎知識和基本技能，具備了在日常生活與學習中應用信息技術解決問題的基本態度與基本能力。但是，學生對於程序、病毒的內涵，程序與文檔、數據的區別，計算機運行的機理等知識內容的理解比較膚淺。學生如果接觸了程度設計，就能真正理解，從而進一步打破計算機的神秘感。 2、有利於邏輯思維的鍛煉 在許多常規學科的日常教學中，我們不難發現這樣一個現象，不少學生的思維常常處於混亂的狀態。寫起作文來前言不搭後語，解起數學題來步驟混亂，這些都是缺乏思維訓練的結果。程序設計是公認的、最能直接有效地訓練學生的創新思維，培養分析問題、解決問題能力的學科之一。即使一個簡單的程序，從任務分析、確定演算法、界面布局、編寫代碼到調試運行，整個過程學生都需要有條理地構思，這中間有猜測設想、判斷推理的抽象思維訓練，也有分析問題、解決問題、預測目標等能力的培養。 3、有利於與其他學科的整合 在程序設計中，我們可以解決其它學科有關問題，也利用其它課程的有關知識來解決信息技術中比較抽象很難理解的知識。在信息技術課中整合其它學科的知識，發揮信息技術的優勢。例如，在編寫「一元二次方程求解」程序時，就復習了數學的相關知識。而在講解邏輯運算的知識時，我們又可以利用物理中的電路知識進行講解，起到意想不到的效果。 4、有利於治學態度的培養。 程序設計中，語句的語法和常量變數的定義都有嚴格的要求，有時輸了一個中文標點、打錯了一個字母，編譯就不通過，程序無法正常運行。因此，程序設計初學階段，學生經常會犯這樣的錯誤，可能要通過幾次乃至十多次的反復修改、調試，才能成功，但這種現象會隨著學習的深入而慢慢改觀。這當中就有一個嚴謹治學、一絲不苟的科學精神的培養，又有一個不怕失敗、百折不撓品格的鍛煉

C. 【討論】當今光學研究的前沿領域是什麼

光學是近代物理學發展最活躍的領域之一。特別是近30年來，由於激光的問世，光學的面貌發生了深刻的變化， 光學的研究內容也從傳統的光學與光譜學迅速擴展到光學與物理其他分支學科的交匯點。 諸如激光物理、非線性光學、高分辯率光譜學、強光光學和量子光學正不斷趨於完善和成熟。有的則正在積累形成新的分支學科，如光子學、超快光譜和原子光學等。光學與化學、生物學、電子學、材料學、醫學及生命科學的交叉也越來越廣泛和深入。光學中的新理論、新概念和新方法已成為激光、光纖通訊等高技術產業發展的重要依託(光學工程)。可以預見，在21世紀中，光學的研究將會有若干突破性的進展，並對生命科學、生物學等領域的突破，以及光學、光電子等高技術產業革命起到關鍵性的先導和推動作用。 它的主要的前沿領域包括： A．非線性光學 非線性光學研究光與物質相互作用中和各種非線性效應及其產生機制與應用途徑。近年來，新的熱點課題集中在晶體、有機高聚物、半導體晶格、表面與界面、薄膜、納米材料和超微粒非線性光學研究，半導體表面非線性光學研究，非線性光學系統中的時間-空間混沌、飛秒時域內的超快過程，及波導非線性過程等。 B．強光光學 近年來，短脈沖強激光的建立及迅速發展，使得強場及量子相干現象研究得到了迅速進展。它包括：與原子相互作用中的強場現象；與分子相互作用中的強場現象；強激光場非線性量子電動力學效應研究現象；量子相干現象。 C．量子光學 量子光學是研究光場的量子統計性質及光與物質相互作用的量子特徵的學科。它包括：非經典光場；激光操縱原子、分子及其應用；量子光學和量子力學的交叉與滲透的研究。 D．光子學「光子學」這一新名詞是近年來提出的，它與電子學相對應。泛指對光子流進行控制的各種研究。它反映了光學與電子學越來越緊密的聯系，以及半導體等光學介質材料在光學系統中所起的重要作用。 E．超快光譜和高分辯率光譜 由於飛秒脈沖激光技術的發展，對於半導體材料中的超快過程、分子內部的能量轉移以及生物中的光合作用等研究應予重視。而高分辯率光譜的研究在原子物理方面、物質痕量分析、激光分離同位素等方面有十分重要的意義。 F．光學與其他學科的交叉 光學與生物學、醫學的交叉學科在國際上十分活躍。有的科學家曾預言，未來的生命科學的突破必將以物理學包括光物理學中的進展為先導。光學與化學的交叉已形成一門十分活躍的新學科——激光化學。它與固體物理的交叉為發展新興寬頻帶固體激光器和新型半導體激光器提供了物質基礎。小木蟲為個人公益性站點，此信息由網友發布提供。

D. 什麼叫半導體光電材料

導電性能介於導體與絕緣體之間的材料，叫做半導體.例如：鍺、硅、砷化鎵等．

半導回體光電材料的大家族中答包含許多成員，他們有的能把電變成光，也有的能把光變成電，還有的能對光和電的信號進行各種處理和放大。
半導體光電材料的工作波長是和製作器件所用的半導體材料的種類相關的。半導體材料中存在著導帶和價帶，導帶上面可以讓電子自由運動，而價帶下面可以讓空穴自由運動，導帶和價帶之間隔著一條禁帶，當電子吸收了光的能量從價帶跳躍到導帶中去時，就把光的能量變成了電，而帶有電能的電子從導帶跳回價帶，又可以把電的能量變成光，這時材料禁帶的寬度就決定了光電器件的工作波長.

E. 半導體物理對光學專業的用多大用處啊

半導體，這么說吧，首先半導體物理學會告訴你半導體這種材料內部原子電子如何分版布，有什麼性質，如何到權底，如何絕緣等等。
其次，至於他跟光學的關系：
半導體是可以做光電探測器的，比如太陽能光伏發電，光電探測器，光功率計，ccd光電耦合器件，光敏電子，光電池，光電二極體，光電三極體，光開關，光波導器件。光電調制器。光電管，光電倍增管。光子計數器，鎖定放大器，取樣積分器。
作為發光器件：可以製作半導體激光器，半導體發光二極體。
可以說在光信息時代，半導體是一種重要的光源發生器件和光源接受器件。說白了，光信息，主要就是靠半導體產生，或者是半導體接收的。

F. 光學工程包括哪些課程主要應用在哪些方面

一、培養目標

1．較好地掌握馬克思主義基本理論，樹立愛國主義和集體主義思想，遵紀守法，具有較強的事業心和責任感，具有良好的道德品質和學術修養，身心健康。

2．在本學科內掌握堅實寬廣的基礎理論和系統深入的專門知識，具有良好的科學素養和獨立從事科學研究工作的能力，在科學或專門技術上做出創造性的成果。

3．能熟練地運用一門外國語。

二、學科、專業及研究方向簡介

光學工程是一門歷史悠久而又年輕的學科。它的理論基礎——光學，作為物理學的主幹學科經歷了漫長而曲折的發展道路，鑄造了幾何光學、波動光學、量子光學及非線性光學，揭示了光的產生和傳播的規律以及與物質相互作用的關系。隨著激光技術和光電子技術的崛起，光學工程已經發展為以光學為主，並與信息科學、能源科學、材料科學、生命科學、空間科學、精密機械與製造、計算機科學及微電子技術等學科緊密交叉和相互滲透的學科。它包含了許多重要的新興學科分支，如激光技術、光通訊、光存儲與記錄、光學信息處理、光電顯示、全息和三維成像、薄膜和集成光學、光電子和光子技術、激光材料處理和加工、弱光與紅外成像技術、光電測量、光纖光學、現代光學和光電子儀器及器件、光學遙感技術以及綜合光學工程技術等。這些分支不僅使光學工程產生質上的躍變，而且推動建立了一個規模迅速擴大的現代光學產業和光電子產業。

本專業1998年獲得「光學工程」碩士點授予權，2005年獲得博士點授予權。本學科專業依託《發光與光信息技術》和《全光網路與現代通訊網》兩個教育部重點實驗室，在徐敘瑢院士和簡水生院士的指導下，形成如下研究方向：

1．平板顯示技術與器件

平板顯示是採用平板顯示器件輔以邏輯電路來實現顯示的。由於其電壓低、重量輕、體積小、顯示質量優異，無論在民用領域還是在軍用領域都將獲得廣泛應用。該方向主要從事發光與信息顯示前沿科學問題。既包括發光顯示材料（有機材料、無機材料及其相關復合等材料），又包括諸多（場發射、等離子體、發光二極體、液晶及電致發光等）顯示器件等方面的研究。

2．全光信號處理及網路應用技術

主要研究光通信網路、光纖感測及生物醫學光子學領域的前沿課題——光分組交換全光網的網路技術及支撐光分組交換的全光信號處理技術，如光彈性分組環光纖通信網、全光緩存技術、光開關、光邏輯、光信頭識別、分布式光纖感測系統、光纖性能在線檢測、光纖技術在生物醫學光子學中的應用等。

3．光電檢測技術

主要研究先進製造技術、軌道交通等工程領域內各種幾何及物理量的光電檢測機理、方法、技術與實現途徑，並採用各種信息與信號處理方法與技術來獲得各種評價參數，最終實現對重要零部件與設備關鍵參數及缺陷的實時檢測與故障診斷，確保其運行安全。

4．生物分子光探測技術

採用先進光電子學技術，以朊病毒、HIV等重要病毒為模型，開展病毒與細胞的相互作用機制、免疫保護機制研究，開展生物大分子的探測、分子相互作用識別等先進技術研究，發展快速檢測技術。開展新型病毒載體、真核表達載體技術的研究。開發新型疫苗和葯物。

5．光電子材料與器件

太陽能電池技術，主要研究先進的晶硅太陽電池工藝，以及單晶硅/非晶硅異質結（HIT）太陽電池技術、非晶硅薄膜太陽電池技術、有機薄膜太陽電池技術、染料敏化太陽電池技術、寬頻吸收增強太陽電池技術等。

研究稀土發光、半導體發光、白光LED照明、無汞熒光燈、光學薄膜基本設計、光存儲、光電探測等材料及光電器件，研究這些材料和器件的新技術和新工藝以及它們的應用。

三、培養方式及學習年限

1．培養方式

博士生的培養方式採取導師負責制，也可實行以導師為主的指導小組制。課程學習和科學研究可以相互交叉，課程學習採用學分制，在申請答辯之前應修滿所要求的學分。

2．學習年限

全日制博士研究生在校學習年限一般為三至五年；碩博連讀的研究生一般為四至六年。非全日制博士研究生在校學習年限一般不超過六年。

四、課程設置與學分

實行學分制，學分最低應修為12學分。課程設置分學位課和非學位課兩大類，學位課分公共課、基礎課、專業基礎課、專業課，非學位課分必修環節和任選課。博士研究生在校期間，應修最低學分為12學分，其中學位課7學分，非學位課5學分。課程學習實行學分制，博士研究生應根據科學研究和學位論文的需要，在導師指導下選擇適合的課程學習時間，在博士論文答辯前完成課程學分。

G. 什麼是光學

光學(optics)，是研究光（電磁波）的行為和性質，以及光和物質相互作用的物理學科。傳內統的光學只研究容可見光，現代光學已擴展到對全波段電磁波的研究。光是一種電磁波，在物理學中，電磁波由電動力學中的麥克斯韋方程組描述；同時，光具有波粒二象性，需要用量子力學表達。

H. 光學和半導體的區別

光學是研究與光相關的一門科學：比如各種光的性質、特點，如：激光、藍光專、綠光、光的屬聚焦、光的折射 等等
半導體是一種材料，介於導體與非導體之間的一種材料；常見的如：二極體、三極體、MOS管、功率管等等；今天的各種電路已經離不開各種半導體運用了

I. 光學對牛頓來說有著怎樣的意義

牛頓來最初成名主要是靠光自學上的成就，他在自然科學上的發明與發現，最早成熟的是關於光學的思想和研究。他走上劍橋大學盧卡斯講座的講台，給他的學生們所開的第一門課程也是光學。牛頓對光的研究在上大學的時候就已經開始了。

J. 半導體材料的光學效應是什麼

丁達爾效應