金属矿产资源越来越少我们怎么办

1. 为什么矿产资源是不可再生的我们应该怎么办

人类开采的速率非常快， 矿物生成需要上万年甚至几十万年时间的， 以后人类必须把回收利用做好，这样不浪费。

2. 地球矿产资源枯竭后人类该怎么办

地球质量基本是守恒的（不考虑外来星体加入地球的质量），那么矿产资源枯竭了，也就是所有的矿产资源都已经用于建设或者被浪费掉了，这时候可以回收废旧的资源。如收废铁

3. 如何解决原材料资源优势逐渐丧失

无法解决
资源已经越来越稀缺
人类掠夺的结果

4. 各种矿产资源何时用尽

要正确认识什么是矿产资源。

矿产资源是现有技术经济条件下能被开发利用的地质体。

我们讲探明资源的静态使用年限，是用目前已经探明的储量，除以目前的产量，再折以储量的利用率得出来的。假如探明储量是100吨，年产10吨，利用率是100%，那么这个资源只能使用10年。如果利用率是50%，就只能使用5年。

从节约资源、增加地质勘查投入的角度，我们讲资源会用完是对的。
但是，人类技术在进步，更多的劣质资源会变成储量，极大地增加了人类可以利用的总的资源量。
另一方面，金属矿产多有不可破坏性的特征，能回收利用。欧美国家有色金属回收利用一般超过了50%，如使用1000万吨铜，其中500万吨是回收利用的；有些贵金属矿产是100%回收利用。

另外，资源的替代也能有效缓解资源的供应，如铝代替铜，超导代替铜，非金属替代金属等等。

5. 现如今的矿产资源在地球上还能维持多久

地球是一颗岩质行星，它是由各种矿物组成的，但是，以人类目前的技术，只能触及地球的表层，因而可供人类利用的矿产资源是有限的。地球是我们人类的家园，如果有一天地球表层的矿产资源真的枯竭了，恐怕人类的日子也不会好过。人类赖以生存的矿物还剩多少？我们用得太快了吗？如果矿产枯竭了，我们的生活会变成什么样子？

矿产资源到底够不够用，让我们来衡量一下储量，以及开采和消费的速度。

6. 南方地区多有色金属，为什么还说矿产资源缺乏，不适合发展重工业

南方缺抄乏发展重工业的铁矿袭，石油，煤矿
第一矿产，北方矿产资源多，南方虽然多有色金属，但是北方比重大
第二是历史问题，北方工业基础好。
第三是国防安全
第四是土地比较廉价
其实南方轻工业为主主要是引进外资和技术，以及市场广。
望采纳

7. 我们应该怎样保护矿产资源

第一，矿产、土地是不可再生资源，国土资源管理部门要强化资源管理意识，政府要当好理财人；第二，搞好资源的开发和利用规划，先要搞清楚“家底”，用权威规划来制止乱采滥挖行为；第三，必须坚持资源有偿使用的原则，不能把土地、矿山、水等资源拱手让人；第四，提高资源的利用率，现阶段没有能力提高开采率的开发，宁可不要也不能乱采致资源浪费；第五，使用土地要有理有节，地方政府不能制造大量失地农民，对已失去土地的农民要为其生存提供出路，补偿款要足额发放；第六，国土资源管理部门要加大监察力度，对非法占有土地和矿产资源的行为要严肃查处，不允许个人非法攫取国家资源，包括领导干部拿资源去做人情交易。

全球青少年环境公约

一、必须做到

1.不要到处乱丢垃圾，要把它们丢进果皮箱里，如果附近没有果皮箱，也不要乱扔，你可以在身边带一个小垃圾袋，用它来盛放垃圾，再一起丢进果皮箱。
2.如果你在的地区或学校已进行了垃圾分类，你要积极参与对垃圾进行分类。
3.不要浪费，你应拒绝过度包装的商品，双面使用纸张，并且买你必需的东西，因为在你买不必要的商品时，不仅浪费了钱，还浪费了资源。最重要的是要从身边的小事做起，从不浪费一滴水、一粒米、一分钱。
4.积极使用可再利用物品。如：你应把你读过的课本或健康的书籍送给穷苦的孩子们；把自己完好的衣服送给弟弟或妹妹穿。
5.如果你发现身边有破坏环境的行为发生，你应提醒他（她），说服他（她）不要再这样做。
6.爱护野生动植物。不要吃野生的动物或植物，并提醒他人也不要这样做。

二、尽力做到

1.尽量减少使用一次性用品。如：你可以自带无毒害金属制造的餐具，来代替一次性餐具。
2.你应让每滴水都变得有价值，也就是说，你应尽量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗过手的水拖地板等。
3.综合使用旧商品，变废为宝。
4.阻止别人做破坏环境的事情。
5.减少私车使用，尽量乘公交车。

在我们的日常生活中，有许多小事都会对环境造成破坏。这些一点一滴的小事，会影响我们的生活，甚至可以结束地球的生命。地球不是你的，也不是我的，而是我们从我们后代手中借来的！因比，我们有义务从现在开始，保护环境，捍卫我们共同的家园！

8. 矿产资源会枯竭吗需要详细论证！急用！

不会。
矿产资源是在当前技术经济条件下能被人类开发利用的。随着技术发展，低品位及其他以前难利用的矿产，现在可能被利用了，极大地增加了可供量。如铜从1%的品位，降到0.3%的品位，资源至少增加几个数量级。
另外，资源替代与回收利用可能解决相当的资源供应问题，如铝替代铜，塑料等替代金属。欧美有色金属回收率达50%左右甚至更高。
物质不灭的。

会。
某地或者某国家探明的矿产，如果没有新的来源，越采越少，会枯竭。

9. 地球是无私的，他向人们慷慨的提供矿产资源，但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少，

地球是无私的，它向人们慷慨地提供矿产资源，但是，如果不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。

10. 哪些矿物资源在大大减少对我们生活有什么影响急求答案，越快越好。

铁矿：全国已探明的铁矿区有1834处。大型和超大型铁矿区主要有：辽宁鞍山一本溪铁矿区、冀东一北京铁矿区、河北邯郸一刑台铁矿区、山西灵丘平型关铁矿、山西五台一岚县铁矿区、内蒙古包头一白云鄂博铁锈稀土矿、山东鲁中铁矿区、宁芜一庐纵铁矿区、安徽霍丘铁矿、湖北鄂东铁矿区、江西新余一吉安铁矿区、福建闽南铁矿区、海南石碌铁矿、四川攀枝花一西昌钒钛磁铁矿、云南滇中铁矿区、云南大勐龙铁矿、陕西略阳鱼洞子铁矿、甘肃红山铁矿、甘肃镜铁山铁矿、新疆哈密天湖铁矿，等等。 锰矿：全国已探明的锰矿区共有213处，主要有：辽宁瓦房子锰矿；福建连城锰矿；湖南湘潭、民乐、玛瑙山、响涛园等锰矿；广东有小带、新椿等锰矿；广西八一、下雷、荔浦等锰矿；四川高燕和轿顶山锰矿；贵州遵义锰矿。 铬铁矿：有56处产地，主要是新疆萨尔托海、西藏罗布莎、内蒙古贺根山、甘肃大道尔吉等铬矿。 铜矿：已探明矿区910处，主要为：黑龙江省多宝山；内蒙古自治区乌奴格吐山、霍各气；辽宁省红透山；安徽省铜陵铜矿集中区；江西省德兴、城门山、武山、水平；湖北省大冶一阳新铜矿集中区；广东省石菉；山西省中条山地区；云南省东川、易门、大红山；西藏自治区玉龙、马拉松多、多霞松多；新疆维吾尔自治区阿舍勒等铜矿。 铝土矿：有310处产地，主要为：山西省的克俄、石公、相王、西河底、太湖石、郭偏梁一雷家苏、宽草坪；河南省的曹窑、马行沟、贾沟、石寺、竹林沟、夹沟、支建；山东省的淄博；广西壮族自治区的平果那豆；贵州省的遵义(团溪)、林歹、小山坝等铝土矿区。 铅锌矿：有产地700多处，主要为：黑龙江省的西林；辽宁省的红透山、青城子；河北省的蔡家营子；内蒙古自治区的白音诺、东升庙、甲生盘、炭窑口；甘肃省的西成(厂坝)；陕西省铅硐山；青海省的锡铁山；湖南省的水口山、黄沙坪；广东省的凡口；浙江省的五部；江西省的冷水坑；江苏省的栖霞山；广西壮族自治区的大厂；云南省的兰坪、会泽、都龙；四川省的大梁子、呷村等铅锌矿。 镍矿：有产地近百处。主要是吉林省的红旗岭、赤柏松；甘肃省的金川；新疆维吾尔自治区的喀拉通克、黄山；四川省的冷水菁、杨坪；云南省的白马寨、墨江等镍矿。 钼矿：有产地222处，主要是吉林大黑山；辽宁省杨家杖子、兰家沟；陕西省金堆城；河南省栾川等钼矿。 钨矿：探明产地252处，主要是江西省西华山、漂塘、大吉山、盘古山、画眉坳、浒坑、下桐岭、岿美山；福建省行洛坑；湖南省柿竹园、新田岭、瑶岗仙；广东省锯板坑、莲花山；广西壮族自治区大明山、珊瑚；甘肃省塔儿沟等钨矿。 锡矿：探明产地293处，主要是广西壮族自治区大厂、珊瑚、水岩坝；云南省东川；湖南省香花岭、红旗岭、野鸡尾等锡矿。 汞、锑矿：探明汞产地103处、锑产地111处。主要是贵州万山、务川、丹寨、铜仁；湖南省新晃等汞矿，湖南省锡矿山、板溪；广西壮族自治区大厂；甘肃省崖湾等锑矿。陕西省旬阳汞锑矿。 金矿：探明矿区1265处，主要有黑龙江省乌拉嘎、大安河、老柞山、呼玛；吉林省夹皮沟、珲春；辽宁省五龙；河北省张家口、迁西；山东省玲珑、焦家、新城、三家岛、尹格庄；河南省文峪、桐沟、金渠、秦岭、上宫；广东省河台；湖南省湘西；云南省墨江；四川省东北寨；青海省斑玛；新疆维吾尔自治区阿希、哈密等金矿。 银矿，探明产地569处，主要有陕西省银硐子；河南省破山；湖北省银洞沟、白果园；四川省砷村；江西省贵溪；吉林省山门；广东省庞西洞等银矿。 稀土、稀有金属：主要分布在内蒙古自治区(白云鄂博、801)、山东省(微山)、江西省(赣南、宜春)、广东省(粤北)、新疆维吾尔自治区(富蕴)等地 教学资源分析 工业革命推动人类社会的发展，人们的生活水平不断提高。但随着人类的不断开采开发，一些矿产资源已面临着枯竭。本课是在了解岩石、矿物的性质和用途的基础上，从资源枯竭的角度来认识岩石、矿物与我们的关系，使学生认识到科学在不断发展的同时，也给人类带来了一些负面的影响，认识到科学技术的双刃剑作用。教材分为两个部分： 第一部分：介绍人类对岩石和矿物的开采活动，导致矿物资源的日益枯竭。首先出示一组图片让学生认识到矿产资源正在不断的开采，并真实地出示了开采后留下的一片废墟，让人感到心酸。接着教材中又提供了部分矿物资源的枯竭时间表（煤炭 200年 石油 40-50年 铁矿 21世纪中叶 银、锌、汞、铅、硫 20-30年），使学生认识到：矿物资源在不断地减少，是不可再生资源，今天多用一点，多开采一些，就减少一些，我们的子孙也就少用一些，从“二、三十年”中感到一种危机感，引起思想上的震憾，如果我们再不节约使用，若干年后，我们的子孙将生活在一个什么样的世界里。 第二部分：介绍人类为保护岩石和矿物资源做出的种种努力：放慢开采的进程，开发新能源。教材中介绍了人类利用风能、太阳能、水能的情景，使学生认识到风能、太阳能、水能都是取之不尽，用之不竭的能源，而且安全无污染，它们是最廉价的能源。最后从学生的角度出发，提出：作为学生，我们能为矿物资源的保护做些什么呢？引发学生的深思，把课堂延伸到课外。 教学目标： 过程与方法： 能够调查和了解岩石和矿物与我们的关系。 能够查阅并搜集有关新型能源的资料。 科学知识： 知道人类的开采活动给资源和自然景观带来的正反面影响。 理解保护岩石和矿物的重要性。 情感态度与价值观： 意识到人类在发展的同时，也破坏了环境，消耗了资源，我们应该合理使用矿物资源，开发新能源。 教学准备： 师：岩石矿物的开采图片、部分资源枯竭时间表、风能、生物能、潮汐发电、太阳能、地热等新能源的图片。 生：搜集有关新型能源的图片资料。 教学过程设计： 一、 联系生活实际，谈谈岩石与矿物的用途 1．讲述：前一段时间，我们已经学习了岩石的特征，还学习了矿物的性质，人们掌握了它们的特点，便在生活中加以运用。 请同学们联系生活想一想，岩石与矿物有哪些作用呢？ 2．学生联系生活谈谈岩石与矿物的作用。 （评：建构主义认为：学生在入学之前并不是一张白纸，而是带着他自己的生活经验和对一些问题的直接的看法。科学课上，就是要充分调动学生的已知经验，并将科学课上所教学的内容和学生的已知经验融合在一起，真正地形成学生自己的东西。学生在生活中会接触到许多有关岩石与矿物用途方面的知识，把生活中的一些现象带到科学课中来，这叫从生活中来，或叫做“源于生活”，然后通过一系列的讨论、实验，把这些现象加以解释，再将所学到的运用到生活中，提高人们的生活质量，这叫到生活中去，又叫做“高于生活”，科学课就是“从生活中来，又到生活中去”。） 二、 介绍岩石、矿物的开采，引发学生认识到有些矿物资源面临枯竭 1．提问：既然岩石与矿物有这么多的用途，那它们是怎么被开采出来的呢？ 引导学生从煤、石油、铁矿石等的开采谈谈矿物的开采方式，教师相机出示一些图片，再补充一些矿物的开采方式，如淘金。 （注意：这部分并不是教学的重点，只要求学生了解就可以了。） 2．思考：开采过后，那些地区或地表会是什么样的呢？（第一层次的思考） 学生可能从自然环境的破坏，矿物资源的短缺进行阐述。 教师出示开采后的废墟，引导学生进行深层次地思考：为什么会造成这样的情形呢？看到这些你有一些什么想法呢？（第二层次的思考） 学生可能想到：这是由于人们过度开采造成的。 这给自然环境带来了极大地损害。 …… 3．出示部分矿物资源枯竭时间表 引导学生进一步的思索：从这张表当中，你看到了什么？有什么想法？有何想说的或者有些什么好的建议？（第三层次的思考） 引发学生来自内心的呼吁：我们要合理使用矿物资源，不能过度开采。 （评：三个层次的思考由表及里，由现象到本质，逐步深入。从开采到废墟的图片，再到一组严峻的数据，引起学生心灵上的震撼，这种震憾是触及灵魂的，而不是无病呻吟。） 三、 学生交流搜集的新型能源的资料，呼吁保护矿物资源 1．提问：我们该怎样解决人类需要与矿物资源不足的矛盾呢？ 2．学生分组讨论，汇报交流。 （1） 合理使用，减慢开采的速度 （2） 不断开发新能源 3．学生采用合适的方式汇报自己课前收集的新型能源的资料。 （评：《科学课程标准》要求学生能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果。同时在《基础教育课程改革纲要（试行）》具体目标中明确要求培养学生搜集信息和处理信息的能力。） 4．教师补充介绍一些新能源。 5．讨论：这些新能源的优点。 取之不尽，用之不竭 安全无污染 …… 让学生充分认识到科学技术对改善人类生活中所起到的具大作用。 四、 拓展延伸：我们该为保护矿物资源做些什么？ 从学生的角度出发，考虑到学生的实际能力，让他们为保护矿物资源出谋划策。 我们可以：从自身做起，节约使用矿物 出一期手抄报，宣传保护矿物资源 写一份倡议书 给本地的矿物资源管理部门写一封信，发出呼吁 …… （评：真正地把课内与课外相结合，结合实际进行，不纸上谈兵，不搞空中楼阁。） 教学片断赏析 （介绍完矿物的开采之后） 师：如果一个地区的煤或石油开采完了，会出现什么的状况呢？ 生：石油开采完了，由于井架拆掉了，这个地方就会出现荒地，庄稼长不出来。 师：你怎么知道的？ 生：我们那儿就是这样。由于地面上有一些剩余的石油，所以庄稼长不起来。 生：深山里的煤采光了，就会出现一个个的废弃的矿井，在远处看，就是一个个的黑洞，不像原来那样山是绿的了。 生：我从一本书上看到有的山因为挖空了，就蹋了，造成人身伤害。 （评：当学生的思维处在积极状态时，教师提出问题之后，他会联想起他周围的一些情形，联想起他以前看过的一些书籍。所以科学教师要做的就是要创设一个好的问题情境，一个民主宽松的氛围，让学生有话可说，有话想说。） 总评： 总的看来，这节课有两大方面的特点： 一是让学生在搜集资料的过程中获得发展。他们需要通过上图书馆，阅览室，或者通过向老师、家长询问，或通过网络查询，在此过程中，他们的信息收集与处理能力得以发展，他们的涉交能力得以锻炼，他们学会了合作，学会了与他人分享，这些都是在活动的过程中得以培养的，而是无法通过教师的讲来代替的。 二是注重学生情感态度价值观的培养，让学生联系当地实际情况，由表及里的向学生展示了矿物资源正在不断枯竭的事实，引发学生进行思考，而且提出了合适的建议。学生的主人翁意识得以提升，一种责任感得以加强，也许在此基础上也激发了学生好好学习的动力，长大后要为寻找开发新能源贡献自己的力量。如果这样，那将是我们科学课发挥了具大的功效，而不再强调是学到了具体的多少条知识。